“传统文化进英语课堂”创新教学实验校项目专家入校指导培训|北京市西中街小学
2026年03月12日 00:47《义务教育小学英语课程标准（2022年版）》对新时代背景下的学生提出了新要求——学习并初步运用英语介绍中国传统节日和中华优秀传统文化，具有传播中华优秀传统文化的意识，为推动构建人类命运共同体提供持久而深厚的精神动力。
为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才，由北京教育出版社、牛津大学出版社联合校长智库研究院、明师国际教育研究院共同发起“传统文化进英语课堂”课程实验校项目，旨在全国分层抽样寻找在英语教育领域有强烈创新意愿、具有一定的实践经验和先进成果，并愿意参与项目组织的调研、诊断、分析及服务的中小学校，构建“专家诊断、课程构建、教师培训、学生活动、成果输出”一站式服务体系，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。
一
专家入校 教研交流
2025年12月3日，明师国际教育研究院副院长楼琳娜女士及其教研团队、特邀专家北京教育科学研究院基础教育教学研究中心外语教研室小学英语教研员王晓东老师，一起走进北京市西中街小学开展教研交流活动——用英语讲好中国故事，传承中国优秀传统文化。
二
主题明确 环节多样
本次活动以“践行新课标，在英语教学中融入传统文化的探索”为主题，通过课例展示、说课展示、专家评课等环节，针对中国传统文化落地英语课堂的问题进行学习交流。
课例1 《Activities for the Four Seasons in Beijing》
北京大学附属小学石景山学校任轶老师带来了一堂精彩的课例展示——《Activities for the Four Seasons in Beijing》。
课例2《A Story of Nian》
北京市西中街小学田佳慧老师带来了一堂同样精彩的课例展示——《A Story of Nian》
《中国风·虎阅英语分级阅读》样章
由明师国际推出打造的《中国风·虎阅》This is China系列绘本阅读，不仅为教师教学中的中华传统文化模块的教学提供了内容支持，也为学生们提供了系统的、地道的传统文化读本，广受老师和学生们喜爱。
为帮助学生们更加深入地感受中华文化的魅力，并在学习英语的同时增强对中华民族的认同感和自豪感。明师国际研究院联合北京出版集团共同打造《中华优秀传统文化进英语课堂学生资源套盒》，通过科学分级绘本、配套精致学具、多媒体音视频、中国风英文字帖等，为英语课堂注入鲜活的文化气息，全方位助力孩子英语能力节节攀升，文化素养日益深厚，实现知识与情怀的双重成长。
中华优秀传统文化进英语课堂学生资源套盒内各级别教具明细：
1.第一级别
Ø《中国风·虎阅分级阅读》第一级（8本）
Ø《孙悟空七十二变》涂色卡纸6张
Ø Monkey King头饰1张（配套弹力绳）
Ø《彩色的风筝》涂色卡纸1张
Ø《京剧脸谱》涂色卡纸1张
Ø 元素贴纸1张（第一级元素）
Ø 26个英文字母练习纸2张
Ø《我的第一本中国风英文字帖》1本
2.第二级别
Ø《中国风·虎阅分级阅读》第二级（8本）
Ø《我们的兵器》头饰4张（配套弹力绳）
Ø 元素贴纸1张（第二级元素）
Ø《我的第一本中国风英文字帖》1本
3.第三级别
Ø《中国风·虎阅分级阅读》第三级（8本）
Ø《如何制作一条龙》——龙头、龙尾、龙爪、龙身
Ø《年的故事》头饰4张（配套弹力绳）
Ø《小老鼠上灯台》猫、老鼠头饰各2张（配套弹力绳）
Ø《剪纸》5张
Ø《甜月饼和咸月饼》月饼模具1套
Ø《我的第一本中国风英文字帖》1本
三
专家点评 护航教学
王晓东老师凭借其深厚的学术底蕴与卓越的专业素养，对英语教学进行了全面而深入的点评。
一、绘本要建立与学生们的关联
王老师指出，绘本教学的关键在于选择的绘本要与孩子的生活、经历紧密相连。教学的终极目标并非教完所有绘本，而是通过身边故事类绘本，让孩子爱上阅读，主动走进学习情境，实现学习与表达、应用的深度结合，融入学校语言实践课程。
二、语篇分类与教学适配：精准把握文本特质
教学中主要涉及两类核心语篇，需针对性设计教学。例如叙述类语篇：如ASotry of Nian，具有beginning、middle、ending的结构化特征，多按时间线展开，适合培养文化意识与叙事逻辑。而描述类语篇，如ActivitiesfortheFour Seasons in Beijing，聚焦具体信息传递，篇章可灵活选择阅读顺序，重点训练信息提取与归纳能力。
三、教学实施的关键
1. 王老师指出，教学实施要紧扣课程六要素：以主题与语篇为核心，将语言知识、文化知识、技能策略等融入教学，避免单纯完成教学任务，注重学生对课程要素的认知提升；
2.平衡语篇难度：从数量、质量、复杂度三个维度把控文本，通过“长文短教”简化细节，保留核心信息，兼顾思维训练与学习实效；
3. 聚焦核心素养：每类绘本教学需明确对学生语言能力、文化意识、思维品质、学习能力的培养价值，通过分析、归纳、迁移等活动设计，落实素养指标。
四、传统文化绘本教学：兼顾文化传承与现实意义
传统文化类绘本,如田佳慧老师所教授的《AStory of Nian》,进课堂需具有明确目的性，核心是培养学生文化意识。教学中不仅要进行词语、技能训练，更要挖掘故事传递的勇气、智慧、等核心主旨，结合戏剧范式等教学方式引导学生代入角色，关联现实价值观，让传统文化在当代课堂中发挥现实影响。
五、阅读能力培养：从技能到策略的进阶
教学中需注重阅读技能与策略的分层培养：通过划段意、找重点句、梳理时间线/情节线等技能训练，帮助学生快速获取信息；更要引导学生主动反思方法与成效，实现从技能到策略的转化，培养主动阅读者。
今后，老师们将根据专家所指导的内容和课题解读，继续深入研究并进行知识内化和实践，确保在后续的教学中不断精进和超越自我。
实验校项目介绍
“传统文化进英语课堂”创新教学实验校
项目介绍
为贯彻英语新课标，提升中小学生讲好中国传统文化的能力和跨文化综合素养，增强英语表达与国际影响力，培养具有家国情怀的未来人才。明师国际教育研究院联合牛津国际教育研究院、北京教育出版社共同发起“传统文化进英语课堂创新教学实验校(班）”项目，通过专家引领、教研指导、课程构建、研讨会、成果巡展等一站式服务方式，面向全国中小学集结100所学校，开展中华优秀传统文化创新教学实验班，与广大有创新想法的教师，在专家的引领和指导下进行一线实践，不断创新、反思和沉淀，建设实验校发展共同体，共同交流、分享、成长。100所传统文化实验校正在招募中，欢迎咨询！
点击链接查看详情：
传统文化课例征集
关于征集“传统文化进英语课堂”优质课例，欢迎英语教师进行投稿，投稿要求如下：
1. 课例以讲课和说课形式为主，讲课时长约为40分钟/人，说课时长约为20分钟/人。
2. 投稿课例紧紧围绕将中华优秀传统文化这一主题教育有机融入英语课程开展。
3. 投稿准备：讲课/说课课件、讲课/说课视频、教学设计、上课课件及课堂实录；
另如是获奖课例，请一并附上荣誉证书。
4. 推荐书目：
《中国风·虎阅》英语分级阅读系列
《中国风》系列英语分级阅读
Talk about China with Oxford 《牛津英语话中国》
教师也可灵活选择以上书目中的篇目进行课例展示。
5. 投稿方式：将资料及报名表打包，命名方式为【姓名+单位+联系方式+作品名称】发送至“mingshiclub2015@163.com”。
明师国际教育研究院将对课例进行评审，通过审核的课例将为优秀课例颁发证书、收入到《明师说》系列教育图书进行出版、线下教研活动邀约、明师学苑课程平台展示等奖励。
*说明：明师国际享有投稿课例直接使用权
《中国风·虎阅》系列绘本